本文转自：襄阳日报

刘湘丽

初到农村塾校交流任教时，通过平素不雅察与交流得知，不少孩子成长于稀零的家庭环境：有的是留守儿童，父母长年在外务工，平素起居多由祖辈料理；有的孩子来自仳离家庭，在单亲作陪中长大；有的孩子家中昆仲姐妹较多，摊派着更多的家庭包袱。

第一天走进教室，目下的场景让我有些始料未及。这个班级由此前两个班级统一而成，学生情况各不相通，既有秉性明显、活力皆备的孩子，又有需要稀零关照的残疾学生。

在班里的学生中，小牛（假名）相配牵动我的眼力。他贤达灵动，脑袋里总有奇想妙想，爱看书、打篮球，对虫豸连续更是到了千里醉的地步。作为留守儿童，小牛长年随着爷爷奶奶生涯，老东说念主虽醉心却难以细腻管教，久而久之，小牛养成了散逸轻视、零落律例意志的习性。初见小牛时，他鲜活灵的大眼睛和透着稚气的脸蛋让我满心首肯。可第一节课下来，这份喜爱便掺杂了不少无奈：40分钟的课堂上，他仿佛周身有使不完的劲儿，行为和嘴巴一刻握住歇，课桌上堆满了杂物，大地也洒落着纸屑，他的动静每每引得周围同学分神。

起初，为校阅小牛的散逸举止，我试过点名品评、罚抄班规，可他老是绝不在意，下课就跑到校园里找虫豸，几个星期下来生效甚微。在一次与小牛爷爷奶奶的疏导中，我得知他还有个妹妹叫小满（假名）。于是，我换了种格局和小牛聊天：“传说你有个妹妹，在妹妹眼里，哥哥又犀利又优秀。若是妹妹知说念你在学校没作念好，说不定会失望，你得给妹妹作念个好榜样。”小牛崇敬地说：“那我以后要作念好一些事情。”此次言语后，小牛有了彰着当先：桌面会当令整理，课堂中积极参与，功课完成更崇敬了。那份藏在狡猾背后的成长渴慕，终于在仁和的指挥中缓缓表示。

解释，从来不仅仅学问的传授与猜忌的解答，更迫切的是在尊重学生个性的前提下，指挥学生育成精湛的举止圭表。唯一从内心起程，才智走进孩子的寰宇，为孩子的成长之路点亮微光。

（作家单元：襄阳市荆州街小学） ag九游会网站